CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – GESTAR II – 2009
Planejamento - 2º dia
Abertura: Catador de Pensamentos - Monika Feth – Antoni Boratynski
- Oficina – Compartilhando Experiências.
- Trabalhar os conceitos de gênero literário e gênero não-literário a partir da “Chuva de conceitos” (proposta de trabalho de Celso Antunes: todos falam o conceito que têm sobre o assunto; esses conceitos serão escritos no quadro e, ao final, é construído um conceito de cada assunto abordado que sintetize tudo o que foi falado).
- Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.68:
“Criando o varal de poesias” (fragmentos de poemas / remontagem / produção): criação do grupo, individual ou cópia de outros autores, com a referida identificação.
- Gêneros Literários e não – literários – TP3 p. 56
- Música: José – Letra de Carlos Drummond de Andrade.
- Trabalhando com a música.
- Dicas de para trabalhar textos -10 Sugestões para trabalhar com textos
- Leitura compartilhada: “Ampliando nossas referências” – Gêneros textuais: definição e Funcionalidade (Marcuschi), p.45
Retomar as questões abordadas no dia anterior.
- Apresentação de slides: Tipos Textuais
- Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.100:
“Identificando sequências tipológicas”.
- Exibição de vídeo: “O coiso” – Grupo Os Barbichas
Abordar a descrição e a escolha de palavras que envolvem esse processo.
TARDE
- Apresentação de slide: As 7 maravilhas do mundo.
- Reflexão
- Apresentação de slides: Intertextualidade, intergenericidade/hibridização.
- Descobrindo os tipos textuais. P. 81 - AAA3
- Atividades: A partir da Aula 3 do AAA3, p.118 e do “Avançando na prática”, p. 172.
- Ampliando nossas referências p. 129 – TP3
- Dinâmica para produzir um texto descritivo.
Coloca - se os nomes e/ou vários objetos dentro de uma casa. Em seguida é sorteado e cada pessoa vai descrever o objeto sorteado sem que mencione o nome do objeto para que as demais pessoas descubram só pela indicação.
- Música: “Do muito e do pouco”, Letra: Zé Ramalho; Música: Oswaldo Montenegro:
- Relação intertextual: provérbio x texto literário.
- Lição de casa p. 185 – TP3
Avaliação.
LEITURA COMPARTILHADA
Gêneros Textuais: Definição e funcionalidade – Marcuschi, p. 45.
MATERIAIS PARA AS OFICINAS
Cola, tesoura, aparelho de som, data-show ou retroprojetor, tela para projeção, clipe, papel craft, pincéis atômicos, barbante, folhas de papel A4.
SLIDES - POWERPOINT
Tipos Textuais
Intertextualidade, intergenericidade e hibridização
Letra da música “Do muito e do pouco”.
Roteiro para a identificação do gênero
ÁUDIO VISUAL
Exibição de vídeo: “Troca” – Grupo Cia. Barbichas de Humor – Espetáculo Improvável
Exibição de vídeo: “O coiso” – Grupo Os Barbichas
Música: “Do muito e do pouco”, Letra: Zé Ramalho; Música: Oswaldo Montenegro.
segunda-feira, 8 de março de 2010
Planejamento do 1º dia
CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – GESTAR II – 2009
PLANEJAMENTOS
FORMADORAS:Elivania Machado
CRONOGRAMA:1º dia
APRESENTAÇÃO:
8:00 às 8:30 – Café da manhã
8:30 às 8:40 – Composição da mesa
8:40 às 9:00 – Fala do Coordenador da 10ª CREDE
9:00 às 9:40 – Exposição do Guia Geral
9:40 – Divisão por turmas
IDENTIFICAÇÃO:
GUIA GERAL e TP 3 UNIDADES 09,10,11,12
OBJETIVOS
Unidade 9:
Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;
Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;
Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.
Unidade 10:
Distinguir as características de gênero literário e gênero não-literário;
Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;
Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel.
Unidade 11:
Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas;
Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas;
Caracterizar seqüências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo.
Unidade 12:
Relacionar seqüências tipológicas à classificação de gêneros;
Analisar seqüências tipológicas em gêneros textuais;
Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.
PROCEDIMENTOS
MANHÃ (1º dia)
Apresentação:
Dos materiais e da dinâmica de trabalho;
Do Guia Geral (resumo esquemático em PowerPoint);
Apresentação da Formadora:
Exibição de slides com o texto: “Quem é você, afinal?” – Jonas Ribeiro.
Elaboração de texto autobiográfico: dinâmica do livro em dobradura.
Apresentação do vídeo “Metodologia ou Tecnologia” e da música “Estudo Errado”:
- Refletir sobre os métodos utilizados em sala de aula.
- Abordagem sobre a importância, a necessidade do planejamento tanto nas atividades do Gestar quanto na prática diária.
Exibição de vídeo: “Troca” – Grupo Cia. Barbichas de Humor – Improvável
Exibição de slides do livro “Zoom” – Istvan Banyai:
Trabalhar a importância de reconhecer o aluno como um ser integral, que traz consigo conhecimentos variados.
Apresentação de slides: Conceitos abordados na TP (texto; prática social e discursiva; interação;
competência linguística e sociocomunicativa; suporte; gêneros textuais).
Em grupo, ler e analisar o texto da Coroa (Apostila)
Em dupla, identificar o gênero do texto escolhido a partir de Roteiro, utilizando os conceitos trabalhados.
Trabalhar os conceitos de gênero literário e gênero não-literário a partir da “Chuva de conceitos” (proposta de trabalho de Celso Antunes: todos falam o conceito que têm sobre o assunto; esses conceitos serão escritos no quadro e, ao final, é construído um conceito de cada assunto abordado que sintetize tudo o que foi falado).
Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.68:
“Criando o varal de poesias” (fragmentos de poemas / remontagem / produção): criação do grupo, individual ou cópia de outros autores, com a referida identificação.
Avaliação.
PLANEJAMENTOS
FORMADORAS:Elivania Machado
CRONOGRAMA:1º dia
APRESENTAÇÃO:
8:00 às 8:30 – Café da manhã
8:30 às 8:40 – Composição da mesa
8:40 às 9:00 – Fala do Coordenador da 10ª CREDE
9:00 às 9:40 – Exposição do Guia Geral
9:40 – Divisão por turmas
IDENTIFICAÇÃO:
GUIA GERAL e TP 3 UNIDADES 09,10,11,12
OBJETIVOS
Unidade 9:
Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico;
Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa;
Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.
Unidade 10:
Distinguir as características de gênero literário e gênero não-literário;
Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem;
Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel.
Unidade 11:
Caracterizar seqüências tipológicas narrativas e descritivas;
Caracterizar seqüências tipológicas injuntivas e preditivas;
Caracterizar seqüências tipológicas expositivas e argumentativas como dois aspectos do tipo dissertativo.
Unidade 12:
Relacionar seqüências tipológicas à classificação de gêneros;
Analisar seqüências tipológicas em gêneros textuais;
Reconhecer a transposição de um formato de gênero textual para outro.
PROCEDIMENTOS
MANHÃ (1º dia)
Apresentação:
Dos materiais e da dinâmica de trabalho;
Do Guia Geral (resumo esquemático em PowerPoint);
Apresentação da Formadora:
Exibição de slides com o texto: “Quem é você, afinal?” – Jonas Ribeiro.
Elaboração de texto autobiográfico: dinâmica do livro em dobradura.
Apresentação do vídeo “Metodologia ou Tecnologia” e da música “Estudo Errado”:
- Refletir sobre os métodos utilizados em sala de aula.
- Abordagem sobre a importância, a necessidade do planejamento tanto nas atividades do Gestar quanto na prática diária.
Exibição de vídeo: “Troca” – Grupo Cia. Barbichas de Humor – Improvável
Exibição de slides do livro “Zoom” – Istvan Banyai:
Trabalhar a importância de reconhecer o aluno como um ser integral, que traz consigo conhecimentos variados.
Apresentação de slides: Conceitos abordados na TP (texto; prática social e discursiva; interação;
competência linguística e sociocomunicativa; suporte; gêneros textuais).
Em grupo, ler e analisar o texto da Coroa (Apostila)
Em dupla, identificar o gênero do texto escolhido a partir de Roteiro, utilizando os conceitos trabalhados.
Trabalhar os conceitos de gênero literário e gênero não-literário a partir da “Chuva de conceitos” (proposta de trabalho de Celso Antunes: todos falam o conceito que têm sobre o assunto; esses conceitos serão escritos no quadro e, ao final, é construído um conceito de cada assunto abordado que sintetize tudo o que foi falado).
Atividade: A partir da Aula 8 do AAA3, p.68:
“Criando o varal de poesias” (fragmentos de poemas / remontagem / produção): criação do grupo, individual ou cópia de outros autores, com a referida identificação.
Avaliação.
sexta-feira, 5 de março de 2010
quarta-feira, 3 de março de 2010
PROGRAMA DE GESTÃO DA APRENDIZAGEM - GESTAR II
ÁREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
FORMADOR-CURSISTA: ELIVANIA MACHADO DE SOUZA
COORDENADOR DA ÁREA DE LP: PROF. DR. DIONEY M. GOMES
FUNÇÃO: FORMADOR (x ) COORDENADOR ( )
FORMADORA-UnB: Guiana de B. Sousa Izaías Nº DE CURSISTAS: 19
RELATÓRIO DO MÊS DE FEVEREIRO/2010 - DIA 25.02.2010 -
MUNICÍPIO/ESTADO: RUSSAS - CEARÁ
DESCRIÇÃO SUCINTA DAS ATIVIDADES REALIZADAS NAS OFICINAS DO MUNICÍPIO
O nosso quinto encontro do GESTAR aconteceu nesta quinta-feira dia 25 de fevereiro de 2010, no CVT da cidade de Russas – Ceará. Iniciou-se com a oficina compartilhando experiências a qual oportunizou a todos os cursistas momentos significantes, podendo mostrar a todo o grupo o desenvolvimento do programa em sua escola, na sequência aconteceu a apresentação em slide “Acredite em si mesmo” a qual toda turma refletiu sobre esta mensagem de autoestima, em seguida, o grupo reunido trabalhou o texto de Clarice Lispector que retratava duas possibilidades de leitura, então lemos, interpretamos e partilhamos conhecimentos, que percebeu-se que se trata de um mesmo texto com estas possibilidades de leitura e interpretação. Dando sequência houve a exibição dos slides sobre coesão, a qual estudamos e compartilhamos mais uma vez os saberes, foi no entanto uma ótima discussão a qual todos os cursistas participaram e interagiram, assim realizamos a atividade 6 da TP 5, página 128 e a atividade 10 também da TP 5, página 143. Dando continuidade aos estudos sobre coesão, lemos o texto “Carta de um louco para o maluco” de Nathasha Pimenta a qual abriu-se novamente as discussões sobre o estudo em questão e realizamos uma nova versão para o texto dando a ele coerência e coesão necessária. Em seguida ouvimos e cantamos juntos a música “Passe em casa” dos Tribalistas que veio como sugestão na TP 5 página 156, a abordagem da letra da música a apatir da reiteração ou repetição de expressões ou ideias – coesão sequêncial, com atividade 12 na TP 5 página 150. Na ocasião foram apresentados os slides sobre acordo ortográfico como forma de sugestão para levar para as salas de aula, informação e descontração e os slides sobre figuras ambíguas – texto não verbal com várias possibilidades de leitura e interpretação a fim de entender a implicação da ambiguidade em determinados textos mostrando o exemplo em varias situações. O período da tarde iniciou-se com a exibição dos slides “Ninguém é Perfeito” uma mensagem de reflexão mostrando-nos que por mais virtudes que alguém tenha, cometerá, em algum momento da vida, pequenos deslizes. Dando continuidade fizemos a apresentação dos slides “Relações Lógicas no Texto” e a atividade a partir da aula 7, TP 5, página 117, identificamos assim as relações lógicas de negação. A apresentação em slides da história em quadrinhos “As sombras da vida” de Maurício de Sousa, abriu espaço para novos questionamenstos e posicionamentos, na continuação de nossos estudos durante este encontro assistimos ao filme “Narradores de Javé”, que retratou a respeito da oralidade, processo de construção da escrita, relação entre oralidade e escrita, análise das práticas de letramento, relação entre o ser alfabetizado e o ser letrado no contexto do filme. Encerramos o nosso dia com o belíssimo texto de Rubem Alves – Pipocas da Vida e avaliação do dia. Portanto, acredito que todos tenham gostando e aproveitado bastante o dia de enriquecimento mútuo.
ÁREA DE FORMAÇÃO: LÍNGUA PORTUGUESA
FORMADOR-CURSISTA: ELIVANIA MACHADO DE SOUZA
COORDENADOR DA ÁREA DE LP: PROF. DR. DIONEY M. GOMES
FUNÇÃO: FORMADOR (x ) COORDENADOR ( )
FORMADORA-UnB: Guiana de B. Sousa Izaías Nº DE CURSISTAS: 19
RELATÓRIO DO MÊS DE FEVEREIRO/2010 - DIA 25.02.2010 -
MUNICÍPIO/ESTADO: RUSSAS - CEARÁ
DESCRIÇÃO SUCINTA DAS ATIVIDADES REALIZADAS NAS OFICINAS DO MUNICÍPIO
O nosso quinto encontro do GESTAR aconteceu nesta quinta-feira dia 25 de fevereiro de 2010, no CVT da cidade de Russas – Ceará. Iniciou-se com a oficina compartilhando experiências a qual oportunizou a todos os cursistas momentos significantes, podendo mostrar a todo o grupo o desenvolvimento do programa em sua escola, na sequência aconteceu a apresentação em slide “Acredite em si mesmo” a qual toda turma refletiu sobre esta mensagem de autoestima, em seguida, o grupo reunido trabalhou o texto de Clarice Lispector que retratava duas possibilidades de leitura, então lemos, interpretamos e partilhamos conhecimentos, que percebeu-se que se trata de um mesmo texto com estas possibilidades de leitura e interpretação. Dando sequência houve a exibição dos slides sobre coesão, a qual estudamos e compartilhamos mais uma vez os saberes, foi no entanto uma ótima discussão a qual todos os cursistas participaram e interagiram, assim realizamos a atividade 6 da TP 5, página 128 e a atividade 10 também da TP 5, página 143. Dando continuidade aos estudos sobre coesão, lemos o texto “Carta de um louco para o maluco” de Nathasha Pimenta a qual abriu-se novamente as discussões sobre o estudo em questão e realizamos uma nova versão para o texto dando a ele coerência e coesão necessária. Em seguida ouvimos e cantamos juntos a música “Passe em casa” dos Tribalistas que veio como sugestão na TP 5 página 156, a abordagem da letra da música a apatir da reiteração ou repetição de expressões ou ideias – coesão sequêncial, com atividade 12 na TP 5 página 150. Na ocasião foram apresentados os slides sobre acordo ortográfico como forma de sugestão para levar para as salas de aula, informação e descontração e os slides sobre figuras ambíguas – texto não verbal com várias possibilidades de leitura e interpretação a fim de entender a implicação da ambiguidade em determinados textos mostrando o exemplo em varias situações. O período da tarde iniciou-se com a exibição dos slides “Ninguém é Perfeito” uma mensagem de reflexão mostrando-nos que por mais virtudes que alguém tenha, cometerá, em algum momento da vida, pequenos deslizes. Dando continuidade fizemos a apresentação dos slides “Relações Lógicas no Texto” e a atividade a partir da aula 7, TP 5, página 117, identificamos assim as relações lógicas de negação. A apresentação em slides da história em quadrinhos “As sombras da vida” de Maurício de Sousa, abriu espaço para novos questionamenstos e posicionamentos, na continuação de nossos estudos durante este encontro assistimos ao filme “Narradores de Javé”, que retratou a respeito da oralidade, processo de construção da escrita, relação entre oralidade e escrita, análise das práticas de letramento, relação entre o ser alfabetizado e o ser letrado no contexto do filme. Encerramos o nosso dia com o belíssimo texto de Rubem Alves – Pipocas da Vida e avaliação do dia. Portanto, acredito que todos tenham gostando e aproveitado bastante o dia de enriquecimento mútuo.
terça-feira, 2 de março de 2010
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